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銳捷云課堂:主課教學中的游戲化創新模式
發布時間: 2017-10-28

“曾經,在普通的計算機教室嘗試游戲化教學時,我需要花很多時間走下講臺,查看、指導同學們的上機操作,教學效率非常低下。運用了銳捷云課堂后,完全不一樣了。登錄時,低年級孩子靠拼音就能簡單掌握,全班登錄只用幾十秒。接收作業,學生只用雙擊打開;而復雜點的作業上傳操作,學生輕松拖拽進作業空間就可以。云課堂極大提高了我們教學的效率。”這是沈陽市珠江五校實驗小學的英語教師聶佳寧對云課堂助力教學的真實評價。

云課堂給珠江五校帶來的,遠遠不止教學效率的提高。

一、改善傳統教學,創新游戲化教學

珠江五校實驗小學地處沈陽的北部,學校設施、設備齊全、師資力量雄厚,辦學特色鮮明,一直堅持以“多元發展、潤優育才”為理念,是一所社會關注度較高的素質教育名校。

為發展素質教育,學校在主課模式下開展了多種多樣的游戲化課程,其中包括閱讀課程中的動漫英語、游戲英語、數字魔術、心智多米諾和漢字宮游戲等。

為此,學校建設了科技長廊、智慧教室、電子音樂創作教室、還有電子畫板創作教室等。其中,云課堂教室起到了很關鍵的作用。目前,全校已經擁有三間云課堂教室、135個終端的計算機供孩子們使用。

二、云課堂助力游戲化教學實施

作為游戲化項目組的成員,英語教師聶佳寧來落地英語游戲化課程時,云課堂成了極大助力。

珠江五校的游戲化英語課程,采用的是美國麻省理工的scratch少兒編程軟件進行教學。通過把編程語言設計成英文模式,讓孩子們在游戲編程指令中通過拖拽圖形化的指令去編程,進而理解英文,掌握英文。

在課程設計好后,聶佳寧老師嘗試用云課堂去教學。在電腦上,通過英文的編程指令,減少腦中意譯的過程,讓孩子們真正理解英文的含義。例如,在軟件中給動畫小貓設計一個“go”的指令,小貓就直接走了起來,孩子們就通過這個過程知道了“go”=走。

三、云課堂為游戲化教學帶來的創新改變

1.課程設計:使孩子們真正成為課堂的主人

原來,無論是傳統課堂還是計算機機房教學,面對全班幾十名學生老師都只能講一模一樣的內容,不管學生感不感興趣,都只能被動地聽。有了云課堂之后,老師在課程設計時能考慮通過發送文件、分組教學等功能,為孩子每節課準備不同的內容,讓其自主選擇,真正成為課堂的主人。

聶佳寧老師說,在孩子們學習英語的過程中,直接使用語言、減少腦海中中文意譯的過程,學習效率更高。云課堂通過“屏幕廣播”、“請TA演示”等功能,減少了老師口頭翻譯給學生的過程,直接把翻譯變為意會的工具。

2.課堂互動:讓分層教學成為可能

在反饋學習效果、促進學生上課積極性上,云課堂也有很多獨到之處。

一方面,一般的主課課堂上,讓學生主動發言總是老師的痛難點,高年級的學生也會因為在意答錯題的窘迫感而不愿意舉手。另一方面,孩子們各有各的學習特點,根據不同的學習進度布置任務,才更符合分層教學的要求。

云課堂在針對隨堂測試的模塊中,分別有“全班答題”和個人“自選答題”功能。老師能分發不同的題給不同的學生,老師能通過屏幕一目了然地看到每個學生的對錯,而其他學生不知道的情況下,也保護了他們答題的積極性。

3.做作業:讓孩子從參與者變為設計者

在云課堂中,老師能通過設計一些開放性的選項,讓學生自由選擇編程,最后形成不同的設計作品。由原來的參與者變成設計者,讓孩子自己設計程序和游戲,學生的使命感也更強。


而云課堂的學生“作業空間上傳-展示作業”的功能、“互相點評”功能,讓孩子們能展示自己的作業/游戲,下載小伙伴的作品,甚至自發的組內討論、學習別人的游戲設計,能增加其學習的主動性。

針對云課堂在主課領域推動的教學改變,聶佳寧老師認為:“離孩子更近的是游戲,離學生更近的是教師。云課堂’調優教學、分層教學、翻轉課堂、激勵互動’等全新特性的出現,實現了云端之上的游戲化教學,將學生、教師、游戲有機結合成一體,讓學生在興趣上長出思考的能力。”

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